苏州市第二十四中学校
今天是:2018年08月17日 星期五
体育教育评价制度
作者:包富祥  来源:原创  点击:685  更新时间:2018-02-03

一、教学目标是否明确、具体、可行   

  教学目标既要符合体育教学大纲的要求,又要切合学生的实际体育水平,还要符合学生的身心发展的规律。教学目标是课堂教学的出发点和归宿,也是衡量一堂课的标准,只有明确目标师生才能在课堂教学中协调一致取得最佳效果。
二、体育老师的课堂教学能力突出  
  体育与健康课程标准提出,体育教师的课堂教学能力主要包括:融会贯通课程标准的能力,如对《标准》的领会和掌握程度,表达能力要精讲清楚,有较高的语言修养,要不断革新教法,吸收先进的教育教学理论,学习先进的学科教学方法,要创设民主宽松的课堂氛围,让学生有较大的自由度,课堂设计要力求新颖,探索新方法积极运用现代化教育装备,发挥先进技术的作用,开发体育与健康课程资源的能力等。一堂课一般要突出一两个学习内容,学习内容不能太多,这样便于突出重点。
三、学生的主体地位在课堂中能否得到体现  
  对一堂公开课的评价主要是为了检查教师的上课能力和水平。首先我们看的是教学目标是否明确、内容安排是否合理、教学组织是否严密、讲解是否清楚、示范是否准确,作为一名体育教师,做好这些方面无可非议。但教师如果重视的只是示范、讲解强调的是学生“跟我做”就可以了,至于学生在体育课上究竟学到些什么,学生体验到什么,学生对这一学习内容有无兴趣等等,我们的一些体育教师从不会去过问。这种课学生的主体地位又如何得以体现呢,这样的课完全是为了迎合评委的口味而精心设计的。
四、学习兴趣在课中是否充分激发
  学生的学习兴趣主要体现在学生是否喜欢体育课,是否能主动参与到体育活动中。学习兴趣是学习成功的内驱力。为此体育教师应努力研究教材,把握教材的魅力,改革教学方法,想方设法激发学生的学习兴趣。只要学生对体育课感兴趣就能积极、主动地参加学习。如果许多学生被动地应付,也很少参与体育活动,那么只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。
五、课堂观察法教师在听课过程中,观察学生在课堂教学中的参与程度,同时记录教师对教学的组织,把评课的重点落成学生身上。
六、反思讨论法课后由施教者围绕教研活动的主题方向,对自己的设计意图、教学过程进行反思性自我评价,然后听课者讨论评价。一方面帮助施教者总结提高,另一方面为听课者提供讨论内容引发思考。
七、小组评议法把听课教师分成小组进行听课,课结束后按组讨论。分组评议面广,议题多,既可对照课堂记录进行适当的量化,也可根据观察记录评点,全面解剖或微格分析。在评议中启发内省,在内省中强化提升,最终获得规律性的认识。
 

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